مقدمه:
در زمینه آموزش علوم ، بحث در مورد حالت مشاهده میکروسکوپ باعث ایجاد تفکر می شود.
"مشاهده صفحه LCD بسیار آسان است ، و دانش آموزان به هیچ وجه نمی توانند چیزی یاد بگیرند!"
"شما باید با یک چشم مشاهده کنید تا توانایی مشاهده خود را پرورش دهید!"
در زمینه آموزش علوم ، چنین استدلالهایی متداول است. اما وقتی می پرسیم "جوهر توانایی مشاهده چیست" ، خواهیم یافت که:
مشاهده مشاهده چشم به عنوان "استاندارد طلا" در واقع رابطه بین "معنی" و "هدف" را گیج می کند.
با پیشرفت مداوم فناوری ، آیا ما هنوز برای اندازه گیری اثر یادگیری باید از "مشکل عملیاتی" استفاده کنیم؟ این آشکارا نامناسب است.
محبوبیت میکروسکوپ بیولوژیکی دیجیتال با صفحه LCD در حال تعریف مجدد مسیر کشت توانایی مشاهده به روشی علمی تر است.
عملکرد ساده ≠ عدم توانایی
بگذارید ابتدا این دیدگاه اشتباه را رد کنم که "آسان=توانایی ضعیف".
برخی فکر می کنند که عملکرد ساده میکروسکوپ کریستال مایع دیجیتال منجر به آموزش کافی از توانایی دانش آموزان می شود. در واقع ، این مورد نیست. عملیاتی مانند سوئیچینگ لنز عینی ، تمرکز ، موقعیت یابی نمونه و تنظیم منبع نور کاملاً با میکروسکوپ های سنتی سازگار است. دانش آموزان هنوز هم نیاز به تسلط بر اصول مکانیکی میکروسکوپ ها دارند.
در کلاس سنتی ، دانش آموزان 60 ٪ از وقت خود را با استفاده از آینه های اشکال زدایی میکروسکوپ سنتی سنتی و بستن چشم خود برای سازگاری با چشم ها می گذرانند ، در حالی که در کلاس دیجیتال ، از این زمان برای مشاهده ساختار سلول ها و تجزیه و تحلیل متغیرهای تجربی استفاده کرده اند.
علاوه بر این ، هنگامی که دانشمندان از میکروسکوپ الکترونی استفاده می کنند ، آن را نیز روی صفحه مشاهده می کنند و دیگر به تصاویر دست کشیده تکیه نمی کنند.
جوهر پیشرفت ابزار تمرکز بر موضوعات اصلی و کاهش عملیات اضافی است.
دشوار "≠" ارزشمند "
به همین ترتیب ، "سخت" به معنای "ارزشمند" نیست. دشواری بسته شدن چشم ها و مانع ترکیب دو چشمی در مشاهده چشم ، نقص تعامل انسان و رایانه است و هیچ ارتباطی با توانایی علمی ندارد.
پس از معرفی میکروسکوپ LCD دیجیتال ، میزان تجزیه و تحلیل داده ها در گزارش های تجربی دانش آموزان سه بار افزایش یافته است ، و وقفه کلاس ناشی از خطاهای عملیاتی 80 ٪ کاهش یافته است که این یک اثبات قوی است.
اکتشاف عملیات جدا شده ≠ عمق
علاوه بر این ، اطلاعات مشاهده چشم بسته است و نتیجه فقط در حوزه دیدگاه فردی وجود دارد ، بنابراین معلمان نمی توانند راهنمایی های زمان واقعی را ارائه دهند و دانش آموزان نمی توانند در مورد آن بحث کنند. سیتوگرام های دستی تحت تأثیر سطح نقاشی دانش آموزان و توصیف ذهنی است و نتایج ترسیم همان نمونه بسیار متفاوت است ، بنابراین تضمین علمی آنها دشوار است.
میکروسکوپ کریستال مایع دیجیتال: "کشت افزایش ابعاد" از توانایی مشاهده
از عملکرد مکانیکی گرفته تا تحقیق علمی
میکروسکوپ LCD دیجیتال فرآیند زائد را بهینه می کند ، بازتابنده را با یک منبع نور داخلی جایگزین می کند ، بار اشکال زدایی نور را از بین می برد و در زمان واقعی روی صفحه LCD نمایش می دهد ، بنابراین از تفاوت های فردی در سازگاری چشم جلوگیری می کند.
این امر دانش آموزان را قادر می سازد تا زمان بیشتری را برای مشاهده پدیده ها ، پرسیدن سؤال و تجزیه و تحلیل قوانین به جای تکرار اقدامات مکانیکی صرف کنند.
بررسی مجدد اهداف آموزشی: به چه نوع دوره های علمی نیاز داریم؟
ما باید هدف آموزش علوم را دوباره بررسی کنیم.
ارزش اصلی میکروسکوپ برای میکروسکوپ دانش آموزان زیست شناسی کمک به دانش آموزان در درک خرد جهان و پرورش "متفکران علمی" است که می توانند فرضیه ها را ارائه دهند ، آزمایش های طراحی و تجزیه و تحلیل داده ها را ارائه دهند. ما باید از سوء تفاهم "عبادت رنج" خارج شویم. "دشواری" مشاهده چشم در واقع هزینه اضافی است که توسط فناوری عقب مانده ایجاد می شود ، که هیچ ارتباطی با روحیه علمی ندارد. صفحه نمایش چشم و LCD ، دقیقاً مانند "چرتکه و ماشین حساب" ، پیشرفت ابزار کار تکراری را از بین می برد ، نه صلاحیت اصلی.
ایجاد موانع فنی ، مانند اشکال زدایی آینه و مشاهده یکپارچه ، به معنای آموزش دقیق نیست بلکه منابع شناختی را هدر می دهد. آموزش علوم واقعی باید به دانش آموزان اجازه دهد به جای شکنجه توسط ابزارها ، سرگرمی اکتشاف را تجربه کنند.
بنابراین ، ما باید "توانایی مشاهده" را دوباره تعریف کنیم. هدف اصلی آن درک رابطه بین ریزساختار و عملکرد ، تسلط بر روش تحقیق علمی و پرورش توانایی کاربرد فناوری است.
معلمی که به چشم می چسبد مانند آموزش ریاضیات با چرتکه است-
اگرچه می تواند سرعت ماهر دست ها را آموزش دهد ، اما نیازهای زمان برای "تفکر منطقی" و "سواد فنی" را نادیده می گیرد.
هنگامی که گالیله به تلسکوپ خود در آسمان ستارگان اشاره کرد ، کلیسا او را به دلیل "انحراف از تقوا مشاهده چشم غیر مسلح" مورد سرزنش قرار داد ، اما تاریخ ثابت کرده است که هرگز خود ابزاری نیست که مانع پیشرفت شود ، بلکه پایداری کور در مفاهیم سنتی است.
امروز ، ما همچنین در چهارراه انتخابی ایستاده ایم:
آیا شما اصرار دارید که "آموزش رنج" را با مشاهده چشمان خود داشته باشید ، یا "تحقیق کارآمد" را که توسط صفحه نمایش LCD آورده شده است ، در آغوش بگیرید؟
جواب واضح است-
هدف نهایی آموزش این است که دانش آموزان مانند دانشمندان فکر کنند.
میکروسکوپ LCD دیجیتال "ابزار تنبل" نیست ، بلکه پلی برای تغییر کلاس از "زمین آموزش مکانیکی" به "اتاق اکتشاف علمی" است. هنگامی که دانش آموزان دیگر تحت تأثیر فناوری قرار نمی گیرند ، آموزش و پرورش واقعاً می تواند پتانسیل خود را آزاد کند-
از آنجا که آسان است ، افراد بیشتری عاشق علم می شوند.
از آنجا که کارآمد است ، جهان را عمیق تر بررسی می کند.
من امیدوارم که همه معلمان و رهبران بتوانند به ارزش میکروسکوپ دیجیتال LCD در آموزش علوم اهمیت دهند و توسعه نوآورانه آموزش علوم را ترویج کنند.
